加强德育常规，创新德育内容
素质教育，德育为先。教育工作的本质不仅仅是传授知识，而在于教书育人，促进学生全面发展。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，六安九中围绕学校的中心工作，以人为本，除了加强德育的常规教育，还不断开拓德育新思路，发挥德育途径的整体效益，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，从而培养新世纪人才，提高学校德育整体效果，确保了学校德育工作的顺利实施。
一、抓住两个重点，规范德育过程
（一）立师德、铸师魂
1、精心确立学校每年工作的主题。如：2007年的“文明校园、平安校园”、2008年的“全民迎奥运，素质大提升”、2009年的“盛世欢歌，爱我中华”等。以清晰、前卫、向上的办学理念、目标激励全校师生。
2、加强师德建设，开发校本培训。
针对我校师资水平的现状，学校把教师专业成长和师德、师能的提高作为学校工作开展的重点、难点，采取优化管理，强化业务、高位引领的办法，促进青年教师快速成长。因为，教师的文化底蕴决定了教学质量的优劣，教师的文化积累决定了教学艺术的高低，教师的文化修养决定了教师的人格水平。
落实“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把教师的师德和“评优评先”考核挂钩；通过班主任经验交流、主题班会观摩、新老结对、案例分析、课堂研讨等来提高教师的德育科研能力；编印《六安九中班主任工作手册》，介绍、指导班主任熟悉和落实的工作常规及工作程序，使班主任的德育工作更加规范化、系列化、制度化；落实集体备课制度，加强对话、互动和合作；征订各种报刊杂志，促进教师养成读书学习的习惯。
（二）抓规范，促养成
我校有部分学生来自偏远的农村，一些家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些同学的言行、举止比较不规范。为此，学校重视抓好德育常规，加大学生养成教育的力度，促进学生文明成长。
1、健全常规管理制度，抓好新生入学训练。
建立健全德育工作规章制度，引导学生形成良好的行为习惯，提高思想道德素质。重点抓好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习养成教育，结合实际制定了《六安九中学生在校一日常规》、《日常行为规范评比细则》等规范。为了让新生更快地融入九中和谐的大家庭中，提高学生的组织纪律性，增强学生的集体荣誉感，培养团结协作、吃苦耐劳的精神，我校还请专家做专门的指导报告，并在校报上开辟辅导专栏。
2、落实德育常规检查，构建和谐校园。
我校每天安排值日行政、值日班主任、值周班级进行全方位的德育常规检查，规范了学生的日常行为习惯，促进了学校良好的校风、班风、学风的形成，保证了学校各项工作的有序开展，努力构建和谐校园。
3、抓好卫生心理健康教育
我校重视心理健康教育，依托心理咨询室的老师、班主任、团委委员等德育工作人员，加强对有心理问题学生的个案分析和研究，形成专门的档案和论文；对于普遍存在的心理现象和问题，学校心理咨询室的老师也根据问题情况的轻重缓急，逐步在《志笃报》上给予详细负责任的答复，让全体学生能够在校园里快乐学习，无忧无虑地健康成长，真正起到“心海导航，润物无声”的作用。另外，学校还通过《志笃报》宣传饮食健康、卫生保健常识。
4、后进生关注专题化
针对学校留守学生较多，多数家长普遍不重视等特点，我校各年级段以班级为单位建立起后进生和留守学生的专门档案；行政领导“挂班”、班主任和课任老师“挂生”责任制，通过入户家访、座谈、交流等形式，重视关注后进生和留守学生。对家庭经济困难的学生学校实行减、缓、免的措施，努力做到使家庭贫困的学生招得来、留得住、学得好。学校组建一个后进生课题研究小组，专门就后进生和留守学生的家庭、经济、学习、生活、表现等进行专门的研究。
二、依托德育创新，提高育人实效
在传统的学校德育面临困惑的时候，寻求改革与突破便是一种必然。传统德育弱化，很大程度上正是因为它寻求的是自始至终由外而内的“内化”。而今天，学校德育的改革与突破，更应该变更思维角度，努力寻求一种由内而外的“内省”，这是一种由人要我学好，到我要学好的主体意识的复归，它寻求的是对道德的人本理解，它可以真正促进人的主体性的发展。
（一）突出自我管理，搭建成长平台
1、完善学生的自治制度。
自我教育是最有效的教育，是学生“心甘情愿”接受的教育，是一种“无痕”的教育。学校充分发挥学生在教育中的主体作用，推行以教师为主导，以学生为主体的自我管理、自我约束、自我教育的良性运转竞争机制。通过学生自我学习，自我管理，自我约束，自我养成，促使学校各项常规工作的开展及时、迅速、高效。
2、改革国旗下讲话方式
升旗仪式和“国旗下讲话”是许多学校都开展的德育活动，但六安九中十几年如一日，坚持这一块德育阵地，在新课程理念的指导下，对“讲话”的内容及形式进行不断地创新，使“国旗下讲话”在同学们心中永远充满新鲜感、吸引力，充分发挥了“国旗下讲话” 。
（1）尽可能的让多的学生加入“国旗下讲话”，体现学生的主体性。“新课程”指出：要充分重视和体现学生的主体性。对于中学生们来说，一个道理的理解或一种良好行为习惯的养成，不能仅仅依靠老师的几句讲话就能实现。因此，长期以来我们打破了辅导员一人讲的局面，坚持让部分优秀学生加入到“讲话”中来，这样既在全体学生中树立了榜样，又能给“讲话”注入新鲜的活力。许多道理由学生们自己说出，会比辅导员讲出的更加深刻、更有吸引力，效果也会更明显。如：在一次以庆祝教师节为主题的讲话上，我校两名学生代表全体学生在台上以诗歌朗诵的形式抒发了自己对老师的敬爱之情，这比辅导员上台号召大家应如何尊重教师要自然得多；在《我们爱和平》的讲话上，辅导员与一名学生的对话让所有学生听得津津有味……有了学生们的加入，“国旗下讲话”显得更加亲切、自然。于是，“讲话”不再是辅导员硬塞给学生们的道理，而是学生间相互交流与沟通的工具。
（2）、讲话的形式要尽可能多样化并不断地创新。讲话的形式决定了讲话的效果，丰富多彩的形式让我校的“国旗下讲话”很受同学们的欢迎。有诗歌散文朗诵、英雄人物故事演讲、现场采访、歌曲听赏、喜剧小品、提问题讨论等等。例如，在《革除陋习，从一口痰做起》的讲话上，辅导员与一名同学采取了对话的方式将“不能随地吐痰”的道理分析得淋漓尽致；在《找美》的讲话中，辅导员与三名学生在“校园中什么最美”上展开了讨论，并最终达成一致意见：为校园增添了光彩的同学最美；在《珍爱生命、注意安全》的讲话上，四名同学表演的喜剧小品让师生们忍俊不禁，既使同学们明白了注重安全的重要性，又让他们体会到“国旗下讲话”的宽松氛围，效果甚佳……
坚持和创新是我校“国旗下讲话”的特点，也是我们能够充分发挥“国旗下讲话”德育功能的法宝。我们还将长期坚持“国旗下讲话”，并不断完善她的德育功能。
3、发挥榜样学生的作用。
我校每月评选出“学习标兵、诚信之星、礼仪之星、环保使者、安全卫士”等校园明星，大力宣传他们的先进事迹，以榜样的力量激发学生自强、自立、自信的成长意识。
（二）建设校园文化，引领学生成长
校园文化是最深厚的教育力量。近几年来，我校在校园文化建设中的主要做法如下：
1、建设班级文化
我校重视班级文化建设，激发学生全员全程参与营造班级文化氛围，培养学生的自治自律、集体主义精神和动手能力。
（1）征集每日、每周格言。为了培养学生深入生活、主动思考的习惯，增强学生的领悟力、创造力，提高学生的文化素养，我校近年来大力推行“每日、每周格言进班级”的教育活动，鼓励学生原创或摘抄经典格言。每学年由语文组老师评选出30条最佳格言，进行全校交流。
（2）征集班名、班训。我校每个班级向全班同学征集富有个性化、充满励志作用的班名、班训。通过评选，产生了很多比较有特色的班名、班训，如“鹏飞之梦”、“毅无涯”、“梦想6月飞”，“拼一个春夏秋冬，搏一个青春无悔”、“只要这一秒不失望，下一秒就会有希望”等。
2、打造宿舍文化
我校发动各宿舍的同学发挥集体智慧自主确定个性化的舍名、舍训，并以舍名舍训来严格要求自己的学习、生活和日常行为习惯。这些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍训，既开阔了眼界，又美化了居室环境，陶冶了情操，同时又在不知不觉中受到了教育，起到“润物细无声”的德育效应。这极大展现了我校的宿舍特色文化，成为学校一道亮丽的文化风景。
3、实施感恩教育
近年来，我校持续开展“感恩教育”活动。活动分三个阶段来进行，即走近“感恩”世界，体察“感恩”内涵；走进“感恩”活动，体验“感恩”情境；开掘“感恩”主题，体认“感恩”价值。我们通过制定方案，开展各种征文、演讲比赛，进行社会调查等。通过感恩教育活动，我校学生普遍更有爱心、更懂得感恩。我校将把感恩教育深入、持久地开展下去，让感恩永远成为我校广大师生心灵的彩虹桥，在中学生健康人格培养方面发挥潜移默化的教育功能。
4、举办校园科技文化艺术节
我校每年举办一届校园科技文化艺术节、体育节、读书节，开展了化学晚会、数学晚会、专题讲座、演讲比赛、古诗文朗诵比赛、辩论赛、主题征文、小发明评比、艺术表演等一系列活动，为学生提供一个施展才华、锻炼自我的舞台，营造文明和谐的校园人文环境。
5、加强仪容仪表管理
仪容仪表管理是学校德育工作的一个重要组成部分，是精神文明建设的重要环节之一。搞好这项工作有利于加强学生的组织纪律性，有利于形成良好的班风、校风，有利于学校各项工作的开展。
为了加强学校管理，正确引导和教育学生，规范学生仪容仪表，培养学生健康的审美情趣，养成良好的生活习惯和行为习惯，体现青年学生朝气蓬勃、积极向上的精神。我校根据新《中学生守则》和《中学生日常行为规范》有关规定和我校具体情况，特制定六安九中学生仪容仪表规范要求。每学期都要对学生进行整顿、规范学生仪容仪表活动。
6、加强社会主义荣辱观教育
六安九中从07年以来一直把荣辱观教育作为学校德育的重要组成部分，每学期都制定方案，开展系列活动，对学生进行荣辱观教育。如纪念建军八十周年，我们邀请了裕安区新四军研究室蔡继煌主任为全体师生作革命传统教育，蔡主任用新四军的革命先烈的英雄事迹，教育鼓励师生，激励师生更加热爱党、热爱家乡。为弘扬敬老爱老革命优良传统，学校率九中艺术团赴徐集镇敬老院进行慰问演出活动。为迎接建国六十周年，学校自编自导大型诗朗诵“献给母亲的歌”等。
7、办好《志笃报》，营造校园文学氛围
我校高度重视《志笃报》的创办，把它和课堂教学有机地结合在一起，激发同学学习语文的兴趣，培养文学新苗，锻炼了学生的综合能力，全面提高了他们的素质。多年来，《志笃报》在我校的教育教学和学校管理过程中发挥其独特的作用，形成了六安九中自己的办学特色。
（三）创新评价机制，践行人文关怀
1、推行班主任量化考评制度。为提高德育工作的实效性，我校特制订了《六安九中班主任工作目标量化管理及考评细则》，实现了过程性和终结性评价的有机结合，并把班主任所得的量化分作为以后评优评先、任用的重要依据，进一步加强对班主任工作的常规管理。
2、操行评语改革。操行评语是班主任的一项重要工作，但长期以来常常被班主任忽视。老生常谈的话语，千人一面的格式，使学生的操行评语缺乏针对性和艺术性，缺乏新意，失去了应有的作用。为此，我校开展操行评语“三心”教育，即要求各位班主任要用“细心、耐心、爱心”来写操行评语，不仅要学生和家长满意，还要能充分发挥评语的明理、激情和导行的功能，适应教育改革和发展的需要。
3、注重学生过程性激励。学校高度重视每位学生的个性激励，对学生的评价不搞一刀切，只要学生的某个方面有闪光点，就及时给予肯定、表扬和奖励。
近年来，我校既注重规范养成教育，又不断创设各种载体，搭建多种平台，创造性地开展德育工作，不断赢得各级相关部门的赞许和嘉奖。我校学生不管是在校内还是校外，不管是群体还是个体，都表现出了良好的素质，得到了社会各界的较高评价。这与我校德育工作的针对性、实效性和创新性密不可分。我们还将把德育工作常抓不懈、抓到实处、与时俱进，为全面培养21世纪的合格人才作出应有的贡献。
