引导学生自主发展
培养学生自主发展的能力，是当今中小学教育改革的一个基本趋向。学生的自主发展是指学校通过“自我定向、自由选课、自定步调、自主研究、自我反思”等方式方法，培养和提高学生的主观能动性和创造力，使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体，进而成为主体性的社会成员。不能自主发展的学生是失败的学生，学校的一切是为了学生的自主发展。
六安九中采取切实措施，实行自主发展教学，促成学生的自主发展，让每一个学生根据自身特点选择感兴趣的课程和课外活动，使他们的个性得到充分完善和自主发展。
自我教育，不断完善自己。开展自主教育的核心是引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育和自主发展，进而形成自信、自立、自强、自律的优良品格。六安九中在加强学生自我教育，促进学生自主发展方面做了有益的探索。
开展班级纪律、卫生等竞赛活动，实施班级轮流值周制度，引导学生自我教育、自我服务、自我管理。每周在国旗下讲话，常由学生自拟稿子向全校师生发表演讲。校广播台等，均由学生自主管理。 重视社会实践，深化学生道德体验。为了让学生更多地了解家乡、亲近大自然、接触社会，近年来，六安九中组织学生开展各种社会活动。如慰问老人，参加交通宣传月，为灾区募捐等。
自主学习，促使更好发展。自主学习体现在学生学习过程中的主体性，注重学生潜能的开发。六安九中以促进学生的自主发展为目标，鼓励各种教学方法百花齐放。教师在课堂教学中培养学生敢于向资料说“不”，敢于向课本说“不”，敢于向老师说“不”。针对学生个体的兴趣，通过选修课、活动课教学和课外兴趣小组活动，满足不同学生的不同诉求和成才欲望。
学校开放选择空间，积极鼓励学生在学习中自主选择、自主安排、自主研究，让学生掌握学习的主动权。同时，改进教学管理方法，在时间上、空间上、方法上保证学生的自主发展，使学生的发展最优化。学校还重视学法研究，加强学生的学法指导。集中传授普通学习方法，进行学习心理辅导；各科教师根据本学科的特点，渗透具有学科特点的学习方法，指导并在学习习惯方面加强落实。
差异教育，实现个性化发展。学校教育教学要研究学生，要正视学生成长过程中出现的差异状态和差异发展状态，采取针对性的教学策略，实现学生个性化发展。
为此，六安九中强化支持性，给处在发展的不同阶段的学生，加大不同形式支持的力度；鼓励每个学生敢于大胆表达自己、展示自己。同时优化选择性，学生对学习内容、学习进程和学习方式有选择权。加强学科竞赛指导，充分发挥学生的潜能。鼓励学生成立各种社团组织、将班团活动、社团活动的组织权、管理权交给学生，让他们表现自我，施展组织才能。 |
