2012年11月24日到25日，我怀着期待的心情，到合肥市参加了为期两天的“全国著名教育专家中学语文精品课课堂展示教学研讨会”学习培训。有幸聆听了巢宗祺、郑桂华、胡明道、程翔和黄厚江五位中学语文教育教学专家的四节精品课及五场学术讲座。几位名师，无论是观摩课还是讲座，都精彩之极。我深深感觉到：走出去，总会有收获。作为一名教师，任何一次听课或教研活动，都是学习的大好机会，可以获得不少教学经验。名师们的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是“目不暇接、异彩纷呈”。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，让我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。真所谓，“听君一席话，胜读十年书”。下面我就谈谈听课的一点感悟。
一、教师要注重课堂教学情景的设计
例如，郑桂华老师上的是《叙述一个曲折的故事》一课，课堂上，学生不仅学会了合理地提取信息，有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了“情节的叙述如何做到一波三折”的策略，也让我们真切地感受到新课标下的中学语文课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。短短的四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
二、语文教学重点在读
几位老师在授课中都不约而同的重视学生的“读”， 黄厚江老师在教学唐代文人柳宗元的《黔之驴》一文时，课堂一开始就让学生齐读了五遍，然后才让学生谈谈认识，进行文言文的教学。学生阅读时要求读出感受，读出疑问，从中发现问题能够清晰完整的表达出来。读的时候，教师的引导和范读很重要，比如胡明道老师在教学《囚绿记》一课时，先给学生自由朗读，后教师范读，学生就可以在语气、感情、语音的延长及句子之间的停顿上，就有了学习模仿的东西，学起来自然事半而功倍了。
三、语文教学过程中要切实发挥学生主体作用
多年来，我们都一再强调课堂教学要充分发挥“两主”作用，即教师的主导作用、学生的主体作用。可是，在实际教学过程中，学生的主体作用往往被简单的问答取代，对问题答案，教师自觉或不自觉的讲解代替了学生思考与回答，学生还是被动的接受，学生的主体作用没有得到真正的发挥。在这次精品课堂展示中，我真真切切地感受到学生主体地位得到了尊重，学生主体作用得到了充分发挥。教学要突破课堂预设，抓住课堂生成，师生同步互动，让学生围绕话题，放飞思维，自主发挥，自由表达。比如程翔老师在上作文课《我不认识她》时，他一开始就叫学生在作文纸上写出自己对这篇作文的初步感受。学生从不同审美角度积极思考，踊跃回答，课堂气氛十分热烈，内容也很丰富。最后，他又问：这篇文章的主题是什么？好不好？学生又进入思考与讨论之中，回答也是各不相同。程老师在充分尊重学生话语权的基础上，最后对学生回答的三个不同主题都进行分析并给予肯定。
四、多媒体的使用要“媒介简单化”
多媒体运用于教学以来，方兴未艾，人争用之，我们学校现有三个多媒体教室，也常有捉襟见肘之感，今年我们学校很多教室也都配了教学白板，可反观教学运用的效果，也不那么竟如人意，当初我也经历了这一过程。渐渐地，发现了许多教育大家要么不用、要么所制作的PPT课件很是简洁，没有叫人眼花缭乱的图片声音，只有的是在关键处、要害的地方，运用而已，的确起到了画龙点睛的作用。这才理解了“多媒体只是一种教学辅助手段”这句话的真正内涵，绝不可以用它来代替正常的教学手段。这一点胡老师和郑老师都提到了。课堂语言要简洁朴素，戒用华而不实的语言。 “用语简要”，主要体会导入新课，讲解过程。一堂课的精彩，导入很重要，可有时候一个简单的课堂教学，却左拼右凑，多媒体都用上了，还有过多华丽的词点缀其中，结果真是任何作用没起到，反而悖离了课程标准。媒体当用则用，当省则省。
这次的学习培训，让我的心灵如沐春风般感受到了来自名师的理念指引，也给自己一个前进的动力，在今后的教学中要做到肯反思，善钻研，把自己日常教学中的感受即好的教学方法及时记录下来，有句话是这样说的“教一辈子书不如写三年教学反思”，我想它一定是有道理的。自己以后要将自己写作的方向做一调整，争取课课写反思，将自己的一些想法及时记录下来，多写关于教学方面的文章。我相信：只要不断地钻研和反思，就一定会有属于自己的课堂和理念。
六安九中 杨辉
2012年11月26日 |
