霍朝晖
尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！
很高兴能在这里和大家交流当班主任的心得体会。众所周知，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，鉴于时间的关系，今天我就从一个很小的角度来谈谈我在班级日常管理和培养学生能力方面的一些做法和体会，意在抛砖引玉，不妥不当之处，还请各位同仁指正。
一、 让每一个学生都成为你的助手。
班主任工作方方面面，千头万绪，如果事必躬亲，亲自过问，对班主任的时间、精力都是一种考验。于是我就在想，能不能把一些事情交给学生去办，正是在这样的背景下，我开始尝试将魏书生的管理办法和自己的实际经验相结合，努力让每一个学生都成为自己的助手。实际上，每一个学生都有为集体出力、为老师办事的愿望，每一个学生也都有努力办好事情从而得到老师赏识、同学羡慕意愿，相信他们，最大限度的调动他们的积极性，你会有意想不到的惊喜。
常规而言，我在班里实行“五部一助理”管理模式，五部即行政部、学习部、后勤部、宣传部和监察部，另设一位班主任助理。行政部主抓纪律，成员为部长和各小组的行政组长，总计9人。学习部主抓学习，包括和授课老师的协调、学法指导、分数统计以及作业检查，成员为部长、科代表和学科组长，总计50人；后勤部主抓卫生及后勤保障，总计10人，这其中有4人专门负责我们教师办公室的卫生和烧水。宣传部以黑板报、橱窗为阵地宣传好人好事、班级新貌、各类标兵等，总计5人；监察部相当于法院和检察院，成员为2人，主要督察各部门的工作，并负责对犯错误的同学进行惩罚，以上“五部”由班主任助理统管。每周，我们都要在小组间进行一次流动红旗的小评，评比的项目包括纪律、学习、卫生和文明仪表等，每学期进行一次总评，并给予奖励。
这样，我们班78人，人人都有职务，人人都是我的助手，人人都有事干，事事也都有人干。这不仅大大的减轻了我的负担，而且无形中强化了学生的责任感。我们有的班主任常责怪部分学生尤其是后进生没有集体荣誉感，缺乏主人翁意识，其实这种情况不能完全怪学生，须知：学生的责任感、荣誉感不是天生的，而是在具体的环境中、在日复一日的实践中形成的。一个人长期处于被管理的状态，这个集体势必会给他以压迫感、抑郁感，那么他很难对这个集体产生感情。只有让每一个学生都能成为班级建设的参与者、管理者，与班级风雨同舟，他们才会真正的融入班集体，才会真正对班集体产生“家”的感觉，进而形成“班兴我荣、班衰我耻”的荣誉感。
二、努力强化学生的成就感和自豪感。
一个人在这个世上来，最快乐的事情莫过于享受成就感和自豪感，最幸福的事情莫过于得到他人的肯定和赏识。在班级管理中，我总是最大限度的让班干部享受到这种感觉，并进而把这种感觉转化为进一步搞好工作的动力。譬如，我的班集体中，最核心的职位其实是行政组长，我们实行行政组长负责制，别看这个官不大，只是个组长，但却是这个组的最高行政长官，全面负责整个组的纪律、卫生、学习以及其他事务，为了强化8位行政组长的荣誉感和责任感，我们每个组都以行政组长的名字命名，你这个组的行政组长叫陈心，那么你这组就叫陈心组；你这个组的行政组长叫黄心雨，那么你这组就叫心雨组……这样，他们个人的荣誉就和小组密切相关，你想，为了让自己的大名出现在光荣榜上，他（她）能不全力以赴吗？同时，我还最大限度的放权给他们，每个组的学科组长由行政组长和科代表共同任命，行政组长有在本组内调配座位的权利，甚至期末评优，我也大事清醒，小事糊涂。由于我们实行流动红旗竞赛，所以，期末评优，我们总是根据流动红旗竞赛的成绩将指标分解到各组，譬如，学校总共给我们12个评优指标，那么，流动红旗竞赛第一名的组可能得到3个指标，而最后几名的组可能只有一个指标，指标分解完之后，我一般只是提供一个大致的参考意见，至于各组怎么评，由行政组长牵头讨论决定，我基本不干涉。
所以，咱班同学集体荣誉感尤其是小组荣誉感非常强，对分数特别敏感。很多事情没等我出面处理，他们小组内部就开始行动了。咱班余默的作业老是出现问题，有几个组员就开始找他谈了：“你看你，天天扣分，害的我们又没有获得流动红旗。”他那个行政组长严启慧就更不客气了：“余默，以后不要放学就跑，把作业记好后让我签好字之后才能走。”更有甚者，有一次下课后，王小雨来找我：“霍老师，周凯老是扣分，我们小组人商量好了，准备开除他。”我一听，这事情搞大了，赶紧做她思想工作，最后她算是勉强答应了，但放了话：“霍老师，你把周凯家长的电话给我，我跟他家长联系一下，下次再出现情况，我们组坚决不要他了。”
这样，我的行政组长有荣誉，有实权，心中有干劲，说话有分量，办事有威信，工作起来当然信心十足，游刃有余。
三、 敢于放手，努力为学生搭建锻炼的舞台。
一个人的能力不是天生的，而是在的实践中培养出来的，所以大部分的事情，我总是大胆的放手给他们去做，不怕他们犯错误，允许他们犯错误，同时在做的过程中给予他们一些实在的有用的指导。譬如，我们当班主任的都怕收钱，但说实在话，我在这一块一直很轻松，因为咱班的钱一直是行政组长收，有的班主任可能担心出错，其实我也怕，但我们想啊，学生总有一天得面对这些事情，没有亲身的体验，他们永远不可能形成能力，所以，从初一开始，所有的收费，大到三、四百块，小到几块钱，我全部交给学生收。当然这样做的确担一定的风险，我也为此垫付过好几百块钱，但随着经验的丰富，大部分学生很快就能胜任这项工作，甚至成为了行家里手。不仅如此，咱班的班会甚至家长会也全部由学生主持。我们的班会程序基本固定，班会由班主任助理主持，首先是全体起立，唱响我们的班歌，我带的每一届都有班歌，主要是从励志类的歌曲中由学生投票选取，2008届我们的班歌是《明天会更好》，2011届是《真心英雄》，2014届是《阳光总在风雨后》；班歌唱完后，由行政部长宣读总结上周纪律情况，接着由学习部长宣读总结上周学习情况，进行学法指导，然后是后勤部长、监察部长依次发言，最后由宣传部长作思想动员，进行每周一次的主题演讲，并进行流动红旗的评选。这样，该讲的，我的部长们基本讲完了，我只要作几点强调即可。所以，我们班工作的原则是各司其职，各尽其责，一般同学能干的事，班委坚决不干；一般班委能干的事，部长坚决不干；部长能干的事，班主任坚决不干。
四、 在实践中要引导学生学会思考、总结。
一个人要想不断成长进步，必须要学会思考总结。只有不断寻找解决问题的办法，总结成功的经验，反思失败的教训，我们才能不断的完善自我、提升自我。
七年级第一次收钱，我喊来8位行政组长，我问他们：“大家说说，收钱最怕什么？”学生讲，一怕收少了，二怕收假了。我就讲，大家不要怕，办法永远比困难多，比如预防假币，我们可以……这时严启慧说了，霍老师，这个我爸爸跟我讲过，于是，她把识别方法向其他同学作了介绍；然后，翁士昕又说了，霍老师，10块、20的，假的少，主要是100和50的，我发现每一张钱的号码都不一样，拿不定主意，就把号码记下来，到时能找到人，最后，为了安全，我让学生把50的、100的号码全记下来，以防万一。第二天，黄心雨兴冲冲的来找我：“霍老师，我发现了一个窍门，号码太长，记起来太麻烦，其实只要记号码的后四位就基本没问题了。”我一看，可不是？于是，现在收钱，我们只记号码的后四位。今年开学初，我们收教材教辅资料总共179元，头一天放学前，我喊来了8位行政组长，我说，除了以往的注意事项，你们看看还有没有什么要准备的？咱班翁士昕头脑灵活，马上反应过来，“我知道，这次收179，大部分同学肯定带180，我们要提前准备10个硬币。”于是第二天，当其他班还在为没有零钱找而烦恼时，我的8位行政组长已早早完成了任务。
在我们班，最高级别的班干部当然是部长，我经常跟我的部长们讲，当部长，最重要的是用眼睛发现问题，用大脑思考问题。我们有部分班干部，班里乱哄哄的，他充耳不闻，地面脏兮兮的，他视而不见，这有时候其实不是态度问题，而是工作的意识问题，也就是缺乏发现问题的能力，当然也就谈不上思考和解决问题了。学生这方面的能力也是引导和训练出来的，由于我经常性的朝这方面引导强化，我的班干部发现、思考、解决问题的能力一般比较强。
2005届，我当时的行政部长叫许磊，有一天许磊找到我说：“霍老师，我们的每个组就相当于乡镇的每个村，只要每个村都搞好了，整个乡镇就搞好了。所以，我们要抓每个组的头。”我一想，他比喻得还真像，于是，从那以后，我们就增设了行政组长这个职务，实行行政组长负责制，也就是说，我目前的行政组长负责制管理体系，其专利权其实属于许磊。最使我难忘的还是2002届，那是我还在农村工作，当时我的行政部长叫梁至宝，班主任助理叫黄菊。有一次，我早晨刚去，监察部长来找我，说昨天下午我到镇上开会没回来，梁至宝和黄菊发生了冲突。一了解情况，原来是有几个同学迟到，按照班规，迟到同学必须站在教室外，梁至宝就说了，班规大于一切，要求坚决执行，否则以后难以服众；黄菊说，下午，学校开会，老师们来来回回都从我们班门口走，门口站这么多人，会影响班级声誉。就这样，两人各执一词，这件事最后是怎么处理的，我已经忘了，但这两位同学考虑问题能如此细致，我一直感触颇深并寄予厚望。所以，我带过的班干部，我不敢讲他们的未来会怎样怎样，但最起码在办事能力上，可能会比他们的同龄人略胜一筹，因而，到了高中乃至大学以后，他们中间的大部分同学，仍然是学校和班级的管理骨干。
总之，班主任工作是一项艰苦而平凡的劳动，更是一项充满艺术、蕴藏智慧的活动，在这块平凡而伟大的圣地，我只是触及到了一点点皮毛。在今后的工作中，我将进一步严格要求自己，虚心学习各位同仁的长处，继续努力，不断探索，最后，我想用屈原的话结束我的讲话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
谢谢。 |
