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环节 |
教学程序 |
设计意图 |
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[图片展示]
[教师提问] |
太阳东升西落、四季变化现象的图片。
1.为什么太阳会东升西落？
2.地球上为什么会如此的四季变化现象？
（引入新课） |
创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。 |
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[教师提示] |
这些现象都是由地球的运动引起的 |
通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。 |
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[教师提问] |
地球的运动有哪两种基本形式？
学生回答：自转和公转 |
引导学生看课本，找出知识点 |
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[提示] |
首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度） |
让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 |
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[教师提问]
[过渡]
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简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向） |
温故而知新，为更好地学习新知识。 |
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[教师点评] |
（1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。
（2）绕转中心：地轴
（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆）
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[地球仪演示] |
分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向 |
培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握 |
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[教师讲述] |
地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h） |
教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。 |
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[教师讲述]
[教师设问]
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地球的速度可以用角速度和线速度来描述，设问：什么是角速度和线速度，它们又是怎么计算的呢？ |
培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点 |
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[演示图片、动画]
[教师分析] |
角速度：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度（V=@/ t）
线速度是单位时间转过的弧长（V=L/ t） |
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[巩固练习]
[提问] |
问：广州和上海，哪个地方的线速度大？
学生回答：广州 |
结合考点检查学生对知识点的掌握程度 |
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[过渡]
[提示] |
从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转，接下来，继续按照这几个方面来学习地球的另一种地球的运动方式——公转。 |
适当过渡，为学生学习提供清晰的思路 |
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[教师提问] |
什么是地球公转？绕转中心是？它的自转方向又是怎样的？ |
引导学生看书，寻找答案 |
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[学生回答] |
地球围绕太阳的运动，叫公转。
绕转中心：太阳
自转方向：自西向东 |
培养学生归纳能力 |
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[教师讲述] |
同样地，地球的公转周期由于参照点不通也有两个，分别是恒星年（365 天 6时9分10秒）和回归年（365天5时48分46秒）。
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[教师讲述]
[动画演示] |
观察图1.18，地球是绕着太阳公转产生的轨道，叫公转轨道。地球的公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，所以有了远日点与近日点之分。地球绕太阳公转，当地球绕到近日点时，北半球正好为一月初；绕到远日点时，北半球正好为七月初。
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更好理解地球公转 |
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[提示] |
一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景 |
过渡 |
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[学生演示] |
4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景 |
把错误演示作为教学案例，及时指出错误，纠正，使学生印象深刻；演示正确则给与鼓励，激发学生学习的兴趣 |
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[过渡] |
接下来，我们学习公转的速度。地球公转也有线速度和角速度。补充一个定律——开普勒定律 |
结合物理、数学定律公式，使抽象知识简单化、直观化
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[教师分析] |
开普勒定律：太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。也就是图中两块阴影部分的面积相等。用扇形面积公式推导s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2，所以L1要小于L2，根据V=L/t ，可以推出近日点速度较快，远日点速度较慢。
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[过渡]
[设问] |
刚才讲的是远日点和近日点的速度，那地球公转的平均速度是怎样算出来的呢？ |
设置悬念 |
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[教师讲述] |
因为地球绕日一周转360度，而一个回归年大约365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，约为每日1度。由于日地平均距离为1.5亿千米，所以平均线速度：V=路程（弧长）/T =约每秒30千米。 |
使抽象知识简单化、直观化 |
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[练一练] |
北半球每年夏半年（从春分日到秋分日）的日数为186天，冬半年（从秋分日到次年的春分日）的日数为179天。造成这种日数差异的原因是？ |
检查学生对知识点的掌握程度 |
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[学生回答] |
夏半年，地球位于远日点，地球公转速度较慢，冬半年，地球位于近3日点，速度较快，所以冬半年日数要比夏半年日数要多 |
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[教师小结] |
地球运动的两种基本形式自转和公转的一般特征都讲完了，通过一个表格来对比记忆地球运动自转和公转的特征
表格（如附则所示）
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培养学生的对比学习能力 |
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[过渡] |
学习自转和公转两者的关系。 |
前后内容联系起来 |
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[教师讲述]
[演示动画] |
观察图1.24，从时间上看，自转的同时也公转；从空间上看：当自转和公转两种运动叠加在一起的时候，存在赤道面和黄道面的交角。地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系。因为地球是倾斜的，所以黄道面与赤道面之间存在一个交角，称黄赤交角。黄赤交角目前是23度26分。
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更加形象生动地展示黄赤交角的形成过程，化难为易，化深奥为浅显易懂 |
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[演示动画] |
地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小不变，以致地球在公转轨道的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点是有变化的。地表接受太阳垂直的点就是太阳直射点。看图，我们会发现，北半球夏至日（6.22日前后）太阳直射在北纬23°26′，之后太阳直射点逐渐南移。到了秋分日（9.23前后），太阳直射赤道。冬至日（12.22前后）太阳直射南纬23°26′。之后，太阳直射点逐渐北返。春分日（3.21前后）太阳直射赤道。到了夏至日，太阳再次直射北纬23°26′。
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[教师小结] |
太阳直射点在南北回归线之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动 |
每部分一小结，理清学生的思路 |
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[练一练] |
结合书本20页活动题绘制太阳直射点回归运动平面示意图
夏至日
--------------------------------------23°26′N
秋分日
春分日
-----------------------------------------23°26′S
冬至日 |
培养学生的动手能力，巩固地理基础知识。 |
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[提问] |
太阳直射点的回归运动有什么样的规律呢？学生回答： 总是在南北纬之间往返移动
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检查性设问 |
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[课堂总结] |
这节课，我们学习了地球运动的两种基本形式（地球自转和公转）的方向、周期、速度等方面的特点。以及两者地球自转和公转相互关系，这里特别注意的是，黄赤交角与太阳直射点的回归运动的规律是重点也是难点，单纯靠课堂上的理解是不够的，大家课后回去仍然需要花点时间来巩固一下。 |
下课前，再回顾一次本节课内容，突然重难点 |
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[课堂练习] |
1.地球自转的真正周期是 。
地球公转的真正周期是 。
2.黄赤交角是 和 的夹角。 目前的度数是 。
3.比较北京、上海、新加坡的线速度和角速度的大小。
4. 5月1日太阳直射点在哪个半球拜年歌向哪个方向移动（ ）
A.在北半球并向北移动
B.在北半球并向南移动
C.在南半球并向北移动
D.在南半球并向南移动
5.一年中，在南北回归线之间的地区，
有 次太阳直射，南北回归线上有 次太阳直射，北回归线以北，南回归线以南的地区 （有、无）太阳直射。 |
巩固基础知识以及知识技能的运用。 |
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[课后思考] |
假如黄赤交角变大或变小，太阳直射点的范围有何变化？ |
扩展学生思维，学以致用。 |
