第13课 秦帝国的兴亡
六安九中 刘梅
教学目标：
知识与能力
1、通过讨论，了解秦统一的背景，培养从不同角度分析历史问题的能力。 2、了解秦统一的过程及结果建立起中国历史上第一个统一的多民族中央集权的国家。 3、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。4、通过阅读秦朝疆域图，并绘制示意图，培养学生识读历史地图的基本技能。
过程与方法
通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。
情感态度与价值观
1、通过秦王朝建立统一的多民族国家的史实，使学生认识我国自古即开始形成统一的多民族国家，向学生进行维护国家统一和民族团结的教育。 2．秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。
3、秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
重点难点：
秦统一的原因。 陈胜吴广起义的根本原因。
教学过程：
导入语
我们在前面表演和演讲春秋战国的成语故事时，提到过一个成语叫：图穷匕见。讲的是怎样的历史事件？ 荆苛刺秦王没有成功，反而身死。也没阻止秦国攻取燕国。对这件事你怎么看？（学生回答略。） 历史事实是：秦灭六国完成了统一，我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家建立起来了。那么，这个强大的统一帝国在历史的舞台上是怎样演出着它的兴亡历程呢？让我们翻开书，共同去探寻这段历史的风云变换。（板书：第13课 秦帝国的兴亡）
一、秦王扫六合
1、原因：为什么秦能灭六国，实现统一呢？请同学分组讨论。
小结：
（1）统一的大趋势形成。各国经济文化联系不断加强，政治上的分裂不利于社会发展。
（2）商鞅变法使秦国强大。
（3）嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。
远交近攻和合纵连横。补充资料：嬴政曾用李斯为相，李斯是法家的重要代表人物之一；又用魏国人范雎，范雎献“远交近攻”策略，他的主张以后基本上被嬴政采纳施行。
2、过程：秦是怎样灭掉六国的呢？
在黑板上演示灭六国顺序，要求学生记忆。强调重要战役是长平之战。定都咸阳，指导学生看地图，了解秦朝的疆域。请学生制作秦朝疆域示意图。
秦完成了统一，秦王嬴政又采取了一系列的措施来巩固统一。现在让我们看看我们中国历史上皇帝的称号是怎么来的。 表演历史短剧：（学生提前准备，教师指导）
旁白：秦王统一六国以后的一天，秦王正在与群臣议事。
秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下，建立了千秋基业，不改称呼，无以明功德。今与大家商议国君应如何称呼？
李斯：大王的丰功伟绩亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。
秦王：那就称皇帝吧，我就是秦始皇。子孙后代，代代相传，以至千世万世。皇帝自称为朕。退朝。
群臣：吾皇万岁、万岁、万万岁！
（图片）这就是秦始皇，他傲慢威严，身穿龙袍，头戴冕旒，前后挂满了珠宝，每边12排，这是当时最尊贵的标志，他手指前方，一副唯我独尊的气势。嬴政就是中国历史上的第一个皇帝，他幻想他的子孙后代将二世、三世、四世、以至千世、万世地永远传下去，那么秦朝是不是象秦始皇想象的那样由他的子孙永远传递下去了呢？历史事实是： 由他辛苦建立起来的强大的秦王朝只走了短暂的15年历程，仅仅只传了三世便灭亡了。下面我们就来看看秦帝国是怎样灭亡的？
二、陈胜吴广起义
请同学讲“揭竿而起”的成语典故。（学生提前查好资料） 强调起义的根本原因是秦的暴政，直接原因是陈胜吴广等在大泽乡遇雨误期将被处死。 用讲读法，使学生掌握起义的口号、政权、结果及意义。
各地反秦斗争还在继续，其中出现了两个突出的人物：项羽和刘邦。 请学生讲“破釜沉舟“的成语典故。（学生提前查好资料） 提问：是谁的军队推翻了秦朝政权？强调秦朝灭亡的时间：公元前207年。
三、楚汉战争
秦亡以后，项羽和刘邦继续争战，这场战争被称为楚汉战争，这是由一场戏剧性的宴会开始的。
请学生讲“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”的成语典故。
楚汉战争历时四年，这已不是农民战争。而是争霸战争。刘邦胜利称帝，建立汉朝，定都长安，史称西汉，预知后事如何，且听下回分解！ 课后思考秦统一的历史意义，下节课我们进一步讨论这一问题。
教学后记：
我在对课程目标和教材内容进行分析的基础上，将重新确定了本课的重点和难点，另外将人才与秦统一的关系补充到秦统一的原因当中，还有将秦统一的意义放到下一节课讨论。 |
