29．盲孩子和他的影子
主备人： 王 铮
教学目标
1、理解、积累词语。
2、了解童话的相关知识，理解课文的内容，把握主题。
3、在朗读中领略童话优美的语言和诗一般的意境，激发联想与想象力。
教学重点
1、在诵读中体会文章主旨。
2、理解分析盲孩子的心理变化及变化原因。
教学难点
理解“影子”的象征意义。
教学方法
诵读教学法：初读感知故事内容，研读把握人物形象，品读感情美的语言。让学生在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。
教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们师生一起步入一个美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友。（板书：盲孩子和他的影子）
二、整体感知
（一）检查预习
1、给加点的字注意。（多媒体显示）
哞哞（mōu） 寂寞（mò） 潺潺（chán） 嬉戏（xī）
霹雳（pī lì） 踉跄( liàng qiàng ) 痒酥酥（yǎng）
2、理解重点词语的含义。
汩汩；水流动的声音
嬉戏：游戏，玩耍。
哞哞：牛叫声。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
潺潺：象声词，形容溪水、泉水流动的声音。
（二）快速默读，整体感知
1、在预习的基础上，再次快速默读课文。
2、请同学们谈谈自己的阅读感受。
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口；叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气；节奏感强；句子短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合儿童阅读。
3、用简洁的语言介绍盲孩子的命运。
（先独立思考，然后交流）
（通过交流，引导学生把握童话故事的梗概。）
4、归纳本文的情节发展步骤，（多媒体显示如下：）
盲孩子很寂寞®“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖®影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
三、探究研读，理解主旨，欣赏文章美
1、引导学生研读课文，欣赏文章的美。围绕以下问题展开：
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能分析一下课文是从哪些方面来表现这种意境的美的吗？
学生先独立思考，然后四人为一组讨论。
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各种颜色的花朵”、“绿草”“露珠”等，这些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请大家再次阅读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。同时思考：文章用了哪些好的表达形式？并把思考的结果批注在文章的相关之处。
（提倡学生言之有理的个性化解读）
（含蓄，有象征意义的句子：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明的是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”等）
四、课堂总结
美丽的花儿会有凋谢的时候，人的容颜的美也会随着岁月的流逝而褪尽。但是有一种美是永恒的：那就是心灵的美。这篇美丽的童话，它不仅营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，它让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。只要我们人人都献出自己的爱心，这个世界就会变成美好的人间。
五、作业设计
摘抄文中优美的语句，写到练习本上。
板书设计
爱
盲孩子 和 他的影子
(助人为乐者) (孤单弱小者)
(渴望) (童话 想象) (帮助)
光明 生命
（选自六安九中《校本教研集体备课教学设计汇编》，该篇教案在中国教师教育学会、中国教师研修网举行的“国培计划（2013）——中小学教师远程培训项目“携手研修、精彩绽放”优秀成果评选活动中，被评为一等奖”。） |
