浅谈班主任班级管理
六安九中 杨辉
有人说“班主任是世界上最小的主任”。可我们班主任明白一件事，那就是班级管理责任重于山，尤其是初中班主任工作。青少年对世界有了一定的认识，有了自己的思想和主见，可有时不成熟，面对家长和老师的教育，他们产生了逆反的心理。这对我们班主任来说就是个巨大的挑战，那如何做好班主任工作呢？下面我就来谈一谈做班主任的一点点心得体会：
我认为，一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程。要想成为一名出色的班主任，把自己所带的班级管理的井井有条，获得学生的喜爱与尊敬，从中获得作为一名教师的快乐，首要一点就是要拥有责任心和爱心。
多年的班主任工作，我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。无论什么事都得我们班主任管，诸如早读，课间，午休，晚自习，到食堂吃饭，放假，返校，学生生病，学生请假，学生违纪等等小小的事，都要一点一点地教学生，可以说是被琐碎层层包围。我校的生源质量不高，班里学生学习基础差，纪律观念淡薄，家庭情况复杂。因此，作为九中的班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生当作自己的孩子，像教自己的孩子一样来教我们的学生。
担任班主任工作以来，我就养成了一个习惯，那就是每天早晨、中午都会早点到学校，到学校的第一件事就是到班里看一看，窗户打开了吗？教室卫生怎么样？学生的情绪怎么样？……有课时把自己的课本放到讲桌上，这样学生进班后就知道班主任已经来过了，会很快静下心来，能迅速进入学习的状态。正是在这种习惯的长期影响下，我们班的学生很少有人迟到，中午即使没有老师监督，教室依然很安静，孩子们不是在休息，就是在学习，会自然的屏蔽外界环境的干扰。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们班主任要在充分肯定学生优点的同时，也允许学生有缺点、犯错误。我们要做到细心、耐心地教育引导他们加以改正。在教育学生的过程中，我们不要把自己的意识强加给学生，这样必然会产生师生间的隔阂。我们班主任如果不尊重学生，师生之间就很难形成良好的氛围。面对犯了错误的学生要严厉的批评教育，严格按照学校的处理规定和班里的班规来处理。但过后对他们不能存在偏见，而是耐心的对他们进行教育、感化，这样才能真正拉近学生与班主任心灵之间的距离。
我经常和学生说，被同一块石头绊倒两次是一种耻辱；只有自己的努力才能改变自己的命运：初中生既要学知识，更重要的是学做人；智商低不等于情商低；要学会做最好的自己等等，以此来鼓励他们养成良好的行为习惯。平时，我很喜欢和孩子们拉家常，有时也会和他们一起上学、放学，途中开开玩笑、聊聊天。在交谈沟通中，他们感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱。遇到问题时，学生乐于接受我的教育、引导，我有困难他们也主动帮助我。真的，把爱心给了学生，学生就喜欢你、信任你、佩服你，也就愿意听你的。学习的效果就会很好。
班主任工作是一项实在、具体、繁杂的工作，要做好班主任工作，我认为还要依靠家长和科任教师的支持帮助，协调各方教育力量，形成合力。
家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格特点，优势以及不足之处，都有清楚地了解。所以班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管理之中，发挥家长的特长，产生主人翁意识。然而我们学校的学生家庭教育状况复杂，有和父母一起生活的，有和老一辈人生活的，也有校外全托的，还有一些住在学校的，他们当中有很多人，缺少家庭教育，更谈不上优质的教育。针对这一复杂情况，每学期，我都会召开一两次家长会，通报学生在校情况，并邀请家庭教育搞得好的家长发言，传授经验。建“家庭教育交流”QQ 群，形成班级管理与家长沟通的长效方式，便于家长和我能深入了解孩子的各方面情况，关注他们的成长，也激发了家长教育孩子的积极性，这样就能大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问题解决的效率。我在手机上还建家长电话群组，这既能和家长，尤其是常年在外打工的家长，保持联系，又能将学校或班级中的一些重要事情及时传达给每一位家长朋友。通过这些方式，我就能充分发挥家庭教育的作用，加强对学生的有效管理，避免出现教育“真空地带”。
班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，还要从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解的更全面、更客观，切合实际，使工作更为有效。另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育也是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理。
我们班在刚入学时，学生数学底子薄，期中考试成绩很差，数学老师压力大，我也很紧张。了解学生情况后，我和何老师就商量对策，采取了一系列办法；建数学小组、定奖惩制度，激发学生学习兴趣；一日一练、一周三测，强化学数学意识。那时班里掀起了一股学习数学的热潮，数学成绩很快得到了提升。
九年级课程多、作业多、考试多、时间紧，各科老师都在争分夺秒，学生压力骤然增加，很多学生很不适应，焦躁不安。在学校蹲班领导李艳校长的组织下，我们科任教师都聚在一起分析问题，集思广益，提出很多解决问题的好办法。精简作业，能不做的就不做，需要做的就精做、老师就要精讲。每天的学习时间很紧张，学生必须要科学合理分配，做到早中晚分开、在家与在校分开、文理科分开，多记忆的与多练习的学科分开，力求复习不扎堆，不盲目，达到最佳的复习效果。我们要求学生，难题多的作业尽量在学校完成，目的是遇到问题方便求教老师或同学。这样既能提高自身成绩，有助于形成良好的学风，又可以大大缩短晚上学习时间，增加睡眠，劳逸结合，保持最好的学习状态。
总之，班主任只有用“心”来管理班级，善于协调各方教育力量，才能让班级成为和谐的班级，和谐的团队，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
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