被呆傻化了的语文教学
刘长江
语文教学中规中矩，为了适应升学考试“文无定法”的古训只有暂时搁置一边了。今天的语文教师多会将课文讲解得具有数字的精确，文章结构布局也尽可能朝化学配方上靠齐。当然也非一概而论，为了活跃课堂教学气氛，提高教学质量，某些权威部门常常会组织一些公开课，语文课因为具有雅俗共赏的特点，便常会在这类活动中被演示一番。这是一堂被鼓励有所不同的课，为了达到某种效果，甚至会将学校的多媒体电脑搬入教室（在没有实现班班通之前），以便在领导和外人面前营造一番本校电化教育已如火如荼的印象。这一天，老师的开拓意识会难得地成为一项评分标准，他讲解背景，疏通词义时不发妨稍稍离题一点，这很过瘾，因为这条此时如此重要的标准，平时恰恰属于那种你最好离它远点的东西：你眉飞色舞地讲述着的东西，无法转化成学生考场上的分数。可见，分数如果不是这催命的分数，谁知道语文课应该如何上。
除掉那些也许根本就不配在语文教学领域里混饭吃的人，几乎没有人愿意将语文课上得如此枯燥乏味，答案得从升学考试中去找。升学考试本身是必要的，但为了阅卷的便利而不惜将中华语文丰富的内涵剔除净尽，只剩下一个个天条般的标准，则实在得不偿失。不明究竟的孩子，望子成龙的家长与形形色色的教参合谋，构成了语文老师内心的无奈，遂使得语文真正的魅力荡然无存。教参本也无可指责，如果它确实有助于学生获得高分的话。尽管我们知道教参中也不乏以其浑浑噩噩的内容，何况，就教参的本义，即使它写得非常出色，也只能仅供参考，原不该作为标准出售。现在它既然被树为标准，区区一个教书匠，只能不敢越雷池一步了。当我在课堂上发现学生们的智慧火花时，内心往往不无忧虑：这些火花是注定不能在考场上闪现的，教参里的那几堆圣火，会把学生的升学梦想灼烤得面目全非。当我讲述着莎士比亚年轻时盗鹿的荒唐行径与他逃往伦敦，成长为一位大诗人之间的因果关系时，突然意识到，几个字眼，才是最重要的，那就是英国、十六世纪、著名剧作家，人文主义……唉，我们的学生可以在各类知识竞赛上，不假思索地背出莎士比亚四大悲剧的名字，对哈姆富特的犹豫，李耳王的昏聩，奥瑟罗的嫉妒或麦克白夫人的残忍，却半点说不出所以然来。
为什么语文老师只能把课上得如此枯燥乏味，刁钻刻薄，这问题不应由语文老师来回答。只是，我颇担心日后当语文教学现状得到改善时，被呆傻化的语文教员恐已不知如何讲课了。 |
