浅谈历史学习兴趣的激发
六安九中 荣光林
“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就能主动地去探索、追求。学习也是如此，兴趣是学生学习的内在动力。学习上有兴趣可以提高学生的学习效率，也能体现教师教学的成功。历史教学由于内容多、时间跨度大，教学难度较大。要想取得较好的课堂教学效果，就必须激发学生的学习兴趣，是学生的学习变被动为主动。我在具体的教学活动中有一些粗浅的体会与感悟。
一、注重课堂导入，激发兴趣。
课堂导入是一节课的关键，关系到这节课的成败。一个好的、新颖的课堂导入能引人入胜，把学生吸引住，因此一节课的开头艺术一点要注重。一般而言，导入语要依据教材内容和学生实际，精心设计、别出心裁、平中出奇，这样可以激发学生兴趣，使学生积极主动投入课堂学习中。我在准备《疯狂的战车》一课时，通过认真分析教材内容和结合教学目标后认为：一定要通过本课的讲解使学生认识到“哪里有压迫，哪里就有斗争和反抗”。一上课，我首先问同学们：“你们看过《兵临城下》和《珍珠港》这两部电影吗？哪位同学给我们介绍一下。”问题一提出，同学们议论纷纷，都要介绍。我请了五六个同学介绍，大家兴致勃勃，然后我打开《世界地图》开始导入新课：“面对法西斯的侵略扩张，西方大国采取妥协退让的绥靖政策。1939年德国入侵波兰，二战全面爆发。1941年苏德战争和太平洋战争相继爆发，战争进一步扩大，莫斯科保卫战的胜利意味着什么呢？你知道“虎！虎！虎！”是什么意思吗？”这样的开头激发了学生的兴趣，达到了预期的教学效果。
二、利用历史地图册，激发兴趣。
历史地图册直观性强、形象生动，是历史教学的重要补充。利用历史地图册进行教学可以引起学生兴趣，增进学生的求知欲，提高教学质量。在教学活动中应根据教材要求和讲课需要选择使用。如第7课《疯狂的战车》中的《“巴巴罗萨计划”要图》。巴巴罗萨计划是本课的重点，讲好《“巴巴罗萨计划”要图》可以使学生了解德国入侵苏联使第二次世界大战逐步扩大，最终发展成为世界性的大战。在展示《“巴巴罗萨”计划》时，同时向学生讲解：“德国在西线获胜后，希特勒在1940年7月下令开始准备对苏作战。同年12月批准了代号为“巴巴罗萨”的作战计划。1941年6月22日，德国向苏联发动了突然的全面进攻，分兵三路，投入总兵力550万人，苏联军民在初期损失巨大。之后德军向莫斯科发动疯狂进攻， 莫斯科形势十分严峻……”学生把内容与地图结合起来，对“巴巴罗萨计划”有了较深的认识，也激发了学生深入学习的兴趣，为莫斯科保卫战的讲解奠定了基础。
三、采用学生探索知识的方式组织教学。
传统的教学是以教师传授知识为中心，按教材内容讲述知识为主。这样无法充分调动学生学习的积极主动性，也无法使学生参与教学活动中。调动学生学习的兴趣应发挥学生的主动性，教师在教学中要有意识地设置一些疑问，让学生找出答案，就会使学生产生一种快感。在讲授《探险者的梦想》一课时，我让学生进行一次时空连线----与探险者面对面。让学生充当记者穿越时空去采访哥伦布等航海家，询问你想知道的问题。同学们的积极性十分高涨，激发了他们的兴趣，该课中要讲的内容几乎都被“小记者”们提了出来。在教学中创设能激发学生情感、有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在情感上受到震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。要让全体学生都参与自学、讨论、作业等活动，学生动手、动脑、动嘴，思维量大大增加，对调动学生积极性有良好的效果。
四、利用教师的人格魅力，唤起兴趣。
初中学生感情是真挚的、思想是丰富的，如果教师在课堂尊重学生、爱护学生，创造一个轻松、和谐的教学氛围，必能激发学生的热情和兴趣。在学生回答问题时，应投之以慈祥、鼓励的目光，使学生紧张的心情得以放松。给予学生更多的爱心，关心其微小的进步，树立其历史学习的信心和兴趣。此外，老师应利用批阅作业和试卷的机会，可以写一小段批语对学生进行表扬、鼓励。适时与学生接触、交流来培养感情、增进友谊，使学生感受到老师对他们的关心、爱护，从而热爱老师、尊重老师。如果这样的话，教师的人格魅力将发挥作用。教师的人格魅力还体现在轻松驾驭课堂、抑扬顿挫，一个好的老师应将教材内容烂熟于胸，切不可照章宣读、枯燥无味，否则学生不能对此有兴趣，从而影响教学效果。只要教师有大方的举止、优美的板书、广博的知识、风趣的语言，就能抓住学生的心灵，收到良好的教学效果。
求知与求学的欲望应采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。当然激发学生学习历史兴趣的方法和途径还有很多。只要教师精心设计、巧妙安排，就能学生变被动为主动，提高教学质量，那么学史明志、知史做人的目的就一定能达到。
|
